一、前言
「十二年國民基本教育課程綱要總綱」於103年11月發布，各領綱陸續發佈，並於108年8月正式上路，因此又稱為「108課綱」。此次課綱是臺灣第一次將12年國民教育連貫發展，十年的籌備時間，經歷無數的專業對話，不斷精進，為臺灣的課程發展奠定良好的基礎。
二、願景、理念與目標
十二年國民基本教育本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」、「共好」（合稱「自動好」）。
- 自發：引發學生學習動機與熱情，學生是自發主動的學習者。
- 互動：引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力。
- 共好：協助學生應用及實踐所學，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。
108課綱以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。
為落實課綱的理念與願景，訂定「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」等四項總體課程目標，貫穿十二年國民基本教育，考量各學習階段特性，結合核心素養加以發展。
三、核心素養
108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，以落實課綱的理念與目標，也兼顧各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。
「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。
核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，回應基本理念（自發、互動、共好），分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，此三大面向再細分為九大項目，並強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。
- 自主行動：個人是學習的主體，學習者應選擇適當的學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。
- 溝通互動：學習者能廣泛且妥善運用各種工具，包括物質工具（如人造物、科技及資訊等）和社會文化工具（如語言、文字及符號等），與他人及環境能有良好且有效的互動，並具備藝術涵養與生活美感。
- 社會參與：學習者處在彼此緊密連結的地球村，需要學習處理社會的多元性，以參與行動與他人或群體建立適切的合作模式與人際關係。
三面九項說明：
| 終身學習者 | A 自主行動 | A1 身心素質與自我精進 | 具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。 |
| A2 系統思考與解決問題 | 具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。 | ||
| A3 規劃執行與創新應變 | 具備規劃及執行計畫的能力，並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗，發揮創新精神，以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。 | ||
| B 溝通互動 | B1 符號運用與溝通表達 | 具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。 | |
| B2 科技資訊與媒體素養 | 具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養，俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。 | ||
| B3 藝術涵養與美感素養 | 具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。 | ||
| C 社會參與 | C1 道德實踐與公民意識 | 具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進，養成社會責任感及公民意識，主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、樂善與行善的品德。 | |
| C2 人際關係與團隊合作 | 具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。 | ||
| C3 多元文化與國際理解 | 具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，且能順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。 |
．依照學生個體身心發展狀況，各教育階段定有不同核心素養之具體內涵，請參考國民小學、國民中學、高級中學，或參考總綱
．核心素養主要應用於國民小學、國民中學、高級中等學校的一般領域/科目；技術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展，彈性納入與整合核心素養。
四、課程類型與領域/科目劃分
108課綱課程類型區分為二大類：「部定課程」與「校訂課程」。
部定課程由國家統一規劃，養成學生的基本學力，奠定適性發展的基礎。
校訂課程由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。
| 國民小學 | 領域學習課程 | 彈性學習課程 | |
| 國民中學 | |||
| 高級中等學校 | 普通型高級中等學校 | 一般科目 專業科目 實習科目 | 校訂必修課程 選修課程 團體活動時間 彈性學習時間 |
| 技術型高級中等學校 | |||
| 綜合型高級中等學校 | |||
| 單科型高級中等學校 |
108課綱依據全人教育的理念，配合知識結構與屬性、社會變遷與知識創新及學習心理之連續發展原則，將學習範疇劃分為八大領域，讓學生可以有較為統整的學習經驗，培養具備現代公民所需的核心素養與終身學習能力。
八大領域：語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健康與體育、科技等八大領域
總綱詳細內容請見十二年國民基本教育課程綱要
簡單來說，十二年國教課綱，在108學年度上路，也就是108課綱
讓台灣的教育，從過去強調學生學習「知識」與「能力」，加上「態度」，轉變成培養「素養」。為什麼會有新課綱？舊的不好嗎？
時代會進步，教育當然也要進化！我們都活在科技發展迅速和資訊爆炸的世界裡，日常生活和工作謀生的型態和需求快速變化。
因此，現在的學子們，除了學習基本知識，擁有面對未來挑戰和自我增進的能力與態度變得更重要了！
「素養」到底是什麼？
素養代表「一個人為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備知識、能力和態度」舉例來說，當我們烹煮食物時 具備素養的目標是培養學生成為「終身學習者」，
可從自主行動、溝通互動和社會參與三面向落實。
自主行動：個人為學習的主體。
溝通互動：廣泛運用各種工具有效與他人及環境互動。
社會參與：學習處理社會的多元性與合作及人際關係。
12年國教願景架構圖
台灣學生的教育旅程
108課綱的課程願景是適性揚才在每一個教育階段，依據學生不同的特質採用合適的教學，協助學生尋找自己的志向、發揮自己的潛能！
教育歷程圖
- 普通型高中
- 技術型高中
- 綜合型高中
- 單科型高中
- 五專
- 高等教育
- 大學
- 四技二專科技大學/科技學院
國小教育
國小生學什麼？
自主行動
思考能力，探索與處理生活問題
擬定計畫與實作
良好的生活習慣，認識自己的特質
溝通互動
基本溝通能力，以同理心與人溝通
暸解媒體內容的意義與影響
培養生活環境的美感體驗
社會參與
認識與包容文化的多元性
理解他人感受，與團隊成員合作
知識與是非判斷能力，培養公民意識
為什麼國小階段加強鼓勵培養閱讀習慣？
連貫各個教育階段，統整不同領域科目，透過建立閱讀習慣，培養核心素養。 知識學習，不只是來自課本或用於考試測驗，更能結合生活並加以實踐。 無論是課綱內的學習規劃，還是課餘時間的興趣培養，都鼓勵孩子透過閱讀，吸收不同領域的文本與知識，讓學習本身可以更深也更廣，豐富孩子的學識和視野。
國小課程有哪些不一樣的？
強化孩子的基本學力，兼顧學習增加多元與彈性！強化基本學力
低年級增加國語數學學習節數，
強化學科基礎能力！科技載具融入學習
不再有固定的「電腦課」， 將科技載具的應用融入各科課程裡。
新選擇—新住民語文
本土語文之外， 新增新住民7種語文選項，擇一學習，增加多元語言能力。
彈性學習課程
國小開始，每間學校可發展學校特色課程，讓跨領域學習成常態、 學習更有趣！
國中教育
國中生學什麼？
延續國小基礎學科，深化各科知識的學習，同時培養自主學習與互助合作的能力；
善用科技、資訊和媒體學習，展開自我興趣探索與潛能發展；
關心國內外的公眾議題，訓練獨立思考並嘗試參與。
自主行動
善用資源擬定計畫，主動學習與創新求變
理解情境，獨立思考並以策略解決問題
展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義
溝通互動
運用符號表達，並可理解及運用數理、美學概念於生活
善用科技、資訊與媒體學習，思考彼此的互動關係
暸解美感的特質、認知與表現方式
社會參與
關心國內外事務，尊重與欣賞差異
相互合作及與人和諧互動的素養
培養思辨與實踐能力，關懷議題與生態環境
國中課程有哪些不一樣的？
新增符合資訊時代所需的領域，強化實作、逐步培養跨領域及整合能力！新增科技領域
包含「資訊科技」和「生活科技」，培養設計創造、批判思考、邏輯運算等符合未來趨勢的能力。
自然科學領域強化實作
實驗課程增加，從探究問題的原因、尋找解決的方法，培養動手做的技能！
跨領域學習
嘗試透過統整性主題、專題或議題探究課程，以跨領域科目結合各項議題，培養整合運用能力。
國中會考怎麼考？
可以幫助學生跟家長了解此階段的學習狀況，也可以作為往後升學與發展的基礎參考。
素養考題是什麼？
「素養」為導向的考試題型，更重視知識於生活中的應用。
目前會考已融入素養題，111年起會考將更強化「生活實踐題」的設計，
使用真實情境進行提問，適度融入跨領域素材與新課綱所涵蓋議題，
減少知識的背誦和高複雜度的計算測驗，
考驗靈活運用知識的能力，解決實際生活中所遇到的挑戰！
素養考題長怎樣？
跨領域：跨領域素材入考題
國文科行政院通過「空氣汙染防制行動方案」，計劃分階段推動車輛電動化：2030年公務車輛及公共運輸大巴士、2035年新售機車、2040年新售汽車，都將全面電動化。上述新售汽、機車電動化的要求，是規範當年度銷售的新車應為電動車。以2035年新售機車全面電動化為例，指的是2035年起禁止燃油機車的生產與銷售，2035年前已領牌、使用中的機車不受影響。
如果「空氣汙染防制行動方案」按階段全面實施，2040年時最可能觀察到下列哪種景象？
(A)馬路上只見電動車行駛 (B)公務機關全面使用電動車 (C)機車行販售低空汙的新型燃油車 (D)因已無燃油車故加油站不再提供加油服務
生活實踐題：考題連結真實情境
社會科知名紀錄片《看見臺灣》，以直升機空拍的創新手法拍攝，讓觀眾深受震撼與感動，許多民眾也起而效法想運用空拍機來記錄生活的點滴，使得空拍機一時成為市場上的熱銷商品。
空拍機自由飛行、突破地表障礙的特性雖然迷人，但最近因有民眾使用空拍機時，違反了《民用航空法》而遭到主管機關開罰，此一事件引發社會大眾關切空拍機可能侵犯隱私、失控墜落、影響飛安等問題，也凸顯現有法令尚未完備，因此各界呼籲中央政府機關應盡速通過三讀程序，修訂相關法律加以規範。閱讀下列選文，回答第58至60題：
58.文中第一段所呈現的市場變化，將最先反應在圖(三十二)中的那一區段？(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
59.關於文中遭開罰者「所應負起之責任類型」與「權利救濟方式」的搭配，下列何者正確？(A)刑事責任，聲請調解 (B)刑事責任，提起訴訟 (C)行政責任，提起訴願 (D)行政責任，提出請願
60.文末所提及的中央政府機關，其職權包括下列何者？
(A)提出糾正案 (B)提出不信任案 (C)依法律推行政策 (D)統一解釋法律命令
融入議題：考題融入海洋、環境議題
自然科在綠蠵龜的繁殖季節，雌龜會返回出生地並在沙灘挖出適合產卵的沙坑。已知綠蠵龜的性別主要是根據卵在發育時的環境溫度決定，圖(九)為溫度與孵化出雌龜比例的關係圖，結果顯示溫度變化會影響沙坑內孵化出雌、雄幼龜的比例。某研究團隊分析澳洲北大堡礁的綠蠵龜群後發現，目前北大堡礁孵化的綠蠵龜中有88%為雌龜，且此研究團隊認為雌龜的比例與近20年的全球暖化有關。根據溫度與孵化出雌龜比例的關係圖，推論下列哪一現象最能支持此團隊的結論？
(A)20年前北大堡礁孵化的雄龜總數比現今多 (B)20年前北大堡礁孵化的雄龜總數比現今少 (C)20年前北大堡礁孵化的雄龜比例較現今多 (D)20年前北大堡礁孵化的雄龜比例較現今少
國中升高中，有什麼選擇？
新課綱鼓勵學生在國中階段開始生涯探索、接觸多元的學習領域，認識自己的興趣與專長，
可以根據學生的興趣、期待的未來走向選擇適合的學校類型就讀。
-
普通型高中
培養學生各學科的通識能力，
未來以升大學為主。 技術型高中
俗稱高職，
重視專門技術及職業能力的學校。綜合型高中
兼具高中職特性，高一不分流探索自身興趣與性向，高二後依性向發展做選擇。
單科型高中
學校稀少，讓學習性向的學生專注學習特定領域（如藝術和體育），發展潛能。
先到高中課程地圖了解想就讀的學校！
×
高中課程地圖，了解學校的第一步！
- 不同年級、不同班別的課程規劃
- 學校必修、選修開設的課程
- 學校的願景與學生圖像、特色項目、團體活動時間及彈性學習時間的規劃
- 學校選課輔導流程機制
升高中有哪些升學路徑？
為鼓勵學生適性發展，國中升高中有多類型的適性升學路徑，提供不同特質孩子最適合的升學方式。升學方式區分為四大類，每一類別下面有不同的升學管道：
免試入學
就是免入學測驗，此類別中多數管道採計會考成績作為入學比序條件 ，但不是唯一決定的條件。
特色招生
各校發展的特色課程供適合的學生選擇就讀，特別辦理相關的術科測驗，會考成績可作為錄取門檻。
私校單獨招生
未受政府獎助或捐助設立的私校，可以單獨辦理招生，但仍會有15%以上的免試入學名額。
其他
不屬於上述三類的其他入學管道，提供實務技能、運動專長、身心障礙學生升學。
這個階段，學生可以這麼做⋯⋯
在課業學習之外，也要了解自己的興趣！
可以透過學校提供的測驗，了解自己的興趣與生涯規劃；
參加社團或課外活動，多元的嘗試探索；上網了解不同高中的課程， 也可以實地到縣市舉辦的課程博覽會了解各個高中的特色！
這個階段，想讓家長了解的是⋯⋯
每個孩子擁有不同的特性，課業成績不是唯一評斷孩子的標準。
國中階段是孩子生涯發展重要階段，可以鼓勵孩子探索興趣、多元嘗試 ，運用學校提供豐富的資源，或是網路上多樣的資訊，都可以幫助孩子發現自己的潛能與興趣。
高中教育
高中生學什麼？
並精進學生的核心素養、專門知識或專業實務技能。
普通型高中
協助學生試探不同學科的性向，強調通識能力，作為未來的學術預備基礎。
技術型高中
以培養學生專業實務技能、職業道德與素養為主，提升進入職場的就業力。
綜合型高中
協助學生發展學術預備或職業準備的興趣知能，引導學生適性發展。
單科型高中
協助學習性向明顯的學生持續開發特定學科的潛能。
自主行動
系統性思考、分析與探索、積極面對與暸解各種挑戰
發展個人潛能，探索自我，規劃生涯
規劃、實踐與檢討反省，運用創新的態度與作為因應問題
溝通互動
掌握符號表達能力，表達經驗、思想、價值與情境
媒體識讀與批判，反思科技」資訊與媒體倫理議題
體會藝術創作與社會、歷史、文化之間的互動關係
社會參與
堅定自我文化價值與尊重欣賞多元文化，具備國際化視野與移動力
包容異己、溝通協調及團隊合作精神與行動
對道德課題與公共議題的思考與對，主動參與公共事務
高中課程有哪些不一樣的？
普高多元跨領域的學習，技高培養更專業的技術能力！普高降必修升選修
選修學分所占比例提升，更增加6學分的多元選修課程，提供學生自主選課，探索性向！
技高強化實作能力
實習科目新增「技能領域」，學習屬性相近科別的共通基礎技能，培育跨科別的技術能力！
高中生如何生涯探索呢？
高中是生涯準備、自身定向的重要階段，學生可透過選修課程、線上資源、課外活動進行探索，
學校的導師、輔導老師、課程諮詢教師也將多方協力，提供學生全面的課程諮詢與生涯輔導！
課程諮詢教師
- 108課綱新設置課程諮詢教師，協助學生適性發展！
- 學期初的課程說明會，幫助學生了解學校課程的內容與特色，以及未來發展的關聯
- 學期中間提供學生諮詢、學生學習歷程的協助，提供課程修習與學習建議，幫助學生覺察自我到整備能力！
- 每學期課程諮詢教師會以個別或團體方式與每個學生討論，諮詢記錄也是學生學習歷程檔案的重要紀錄！
學習歷程檔案是什麼又該怎麼做？
學習歷程檔案是幫助學生記錄學習過程的工具！
希望高中職學生在學期間，可以定期記錄、整理自己的學習表現。
蒐集資料包含基本資料、修課紀錄、課程學習成果及多元表現。
透過定期的整理與蒐集，幫助學生思考自己的生涯定向。
高中生的升學方式？
升學以「考招分離」及「多元入學」為原則，讓考試具備合理評量與篩選功能，
學校可以招到想要的人才，學生可以依照自己的志向、興趣和能力，選擇最適合自己的校科系組就讀！
這個階段，學生可以這麼做⋯⋯
積極探索並記錄學習過程，幫助自己找到未來發展方向。
除了學科的學習，可以參與各種課外學習活動、探索興趣，累積學習經歷，逐步找到生涯定向。
藉由學習歷程檔案記錄日常學習的成果，幫助自己更全面了解高中階段的成長軌跡。
這個階段，想讓家長了解的是⋯⋯
未來趨勢多元且多變，能力培養不只限於學科，家長的鼓勵是對孩子重要的支持。
鼓勵孩子多方探索和發展，參與各類型學習活動，投入興趣也挖掘潛能，
家長可以陪伴孩子一起記錄學習過程，藉由學習歷程檔案引導孩子找到生涯定向。
想知道更多關於108課綱？
QA大補包看這裡～
為什麼感覺課綱一直改？
因應快速變動的社會趨勢，全球許多國家每十年就會做一次課綱調整。身處資訊和知識爆炸的時代，我們的教育方向也應該因應轉變，除了教學科知識之外，如何引導孩子培養面對挑戰、解決問題的能力更顯得重要。過去九年一貫已經開始重視培養學生帶著走的能力，十二年國教課程發展建立在這樣的基礎上，以核心素養為主軸，培養孩子成為終身學習者。同時希望看見每個孩子的差異，強調適性揚才，終身學習。
十二年國教課綱像是九年一貫的「下半場」，延續同樣的方向與理念，只是執行得更細緻。學生該如何培養素養？是否需要更多的素養補習？
不需要素養補習喔！因為素養是指對知識、能力與態度的綜合應用。108 課綱所著重的素養培養，強調的是將所學的知識結合能力與態度，並轉化活用於生活，進而能解決各類問題的能力，這將改變過去「死背、死讀書」的學習方式，且無法靠強調重複練習的補習來達到的。學生在準備學科考試時，除了必須融會貫通、活用知識，更要培養廣泛閱讀的習慣。加強累積日常生活的問題解決能力、懂得學以致用，學生便可從容面對考試，所以各位家長及考生可以放心。
- 國民中小學
為什麼108 課綱規劃國小孩子要學習新住民語言？
近幾年新住民子女在學校的學習人數逐漸增加，我們也與東南亞國家交流越來越頻繁。新住民語言的學習不僅是希望新住民二代的孩子，能透過課程更認識爸爸或媽媽的家鄉語文及文化，同時也是一種拓展世界觀的未來趨勢。目前的學習規劃是在現行的閩南語、客語及原住民語中，再加入第四種新住民語（共有7國語言）讓孩子擇一學習。並不是每個語言都要選，也不是每位學生都要學新住民語。
- 國民中小學
國小電腦課取消，孩子的資訊教育學習該怎麼辦？
現今資訊科技高度發展，手機電腦的使用也比過去更普遍。108 課綱考慮到學生在這樣的環境背景下成長，因此更注重在運算思維、設計思考能力的培養。雖然國小沒有科技領域，但學校可以運用彈性學習課程、規劃統整性主題課程，安排資訊科技方面的課程，或融入其他課程內容實施，如：教師的教學搭配資訊科技的使用。同時，教育部也積極挹注資源，更新全國國中小的資訊教室設備，並開發 AI 教材供學生學習，盡力培養國小階段的孩子資訊教育的素養。
- 國民中小學
國中科技領域會學什麼樣的課程內容？
國中科技領域包括資訊科技及生活科技，是希望可以培養學生的科技素養。除了透過運用科技工具、材料、資源鼓勵學生動手實作，也訓練運用設計與創造科技工具及資訊系統的知能。並在過程中引導學生探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。課程內容為：(1)資訊科技包括：
演算法、程式設計、系統平臺、資料表示處理及分析、資訊科技應用、資訊科技與人類社會等主題。
(2)生活科技包括：
科技的本質、設計與製作、科技的應用、科技與社會等主題。 - 高級中學
多元選修的課程是什麼？由學生自選嗎？會不會選不上？
普高學生在高中有 54-58 學分的選修課程，而多元選修課程就是其中一類，學生至少要修習6學分。學校會依學生興趣、性向、能力或需求開設課程內容，像是第二外語、通識性課程、跨領域專題等，開放學生自主選課。而多元選修課程的開課可以開到班級數的 1.2-1.5 倍，所以不會有選不上的問題！每所學校都有受訓合格的課程諮詢教師，除了在課程說明會說明學校整體的課程規劃外，在選課前或是選課期間，都可以再透過團體諮詢或個別諮詢的方式，提供學生選課建議，陪伴孩子逐步歸納、篩選適合自己的學習方向。
- 高級中學
多元選修的課程是什麼？由學生自選嗎？會不會選不上？
「彈性學習時間」顧名思義，就是學生可以彈性運用的學習時間。在高中階段每週 35 節課中，依據各校規劃可有 2-3 節的彈性學習時間，是屬於學生學習的一部分，所以每位學生都必須參與。在彈性學習時間，學生可以利用這個時間進行自主學習、參加學校規劃的選手培訓、充實或補強性教學、特色活動等，有非常多元的選擇。特別在自主學習的部分，學校會協助學生逐步擬定自主學習計畫，並按計畫進行自主學習。
- 高級中學
什麼是自主學習計畫？高中學生要怎麼自主學習呢？
自主學習為彈性學習時間的一種安排，學校老師會提供幾種規劃模式供學生選擇，讓學生可以依據他想加強學習的領域提出學習計畫，並在過程會從旁修正輔導，最後讓學生檢視自己的學習成果，是有目的的學習。對於自主規劃能力偏弱，或尚待訓練的學生來說，正是最好的學習機會！
- 學習歷程檔案
學習歷程檔案會不會變成軍備競賽，或讓補習班代做而失去公平？
不會的！高中學習歷程看重的是學生在校內的課程學習成果與多元表現，重點在於忠實呈現學習成長的歷程，讓學生展現自己的學習特色及優點，無法假手他人或由補習班代做。學生只要如實完成課堂指派作業，經教師認證後，就可以上傳作為學習成果。而校內的課外活動參與，包含擔任幹部，或在彈性學習時間、團體活動時間的多元表現，這些都是大學端所重視的學習歷程，而且透過平常的累積就能做到。
大學教授在綜合檢視學生所提交的學習歷程檔案後，也會在面試時進一步與學生對答，實際瞭解與確認學生的學習經驗，並確保公平性。
- 學習歷程檔案
如果到高三才轉換志向，那在這之前累積的學習歷程，是不是就不會被參考採計了？
一個人的興趣和定向本來就會改變，不必擔心教授們會因為學生在高中三年內突然改變興趣，便決定不錄取這樣的學生。之前的學習歷程是尋找自我興趣及生涯定向的重要過程，一樣會被列入參考。在備審資料中，用文字敘述原由與轉換志向的考量，可以協助教授瞭解學生的實際想法。
大學端參考學生多元選修學習情形時，沒有強制規定要修某個多元選修，才能申請某校系，他們更關注孩子的動機、特質、潛力是什麼，是否適合就讀該科系。
- 學習歷程檔案
是不是要參加很多競賽、擔任社團幹部、志工服務，學習歷程檔案看起來才會比較豐富、也更吸引大學端的教授評審？
不是哦！大學端有共識：參考學習歷程檔案的重點，在於進一步了解學生在這些活動參與中的收穫與學習，並能在學習歷程檔案裡完整表達紀錄，這和一個學生在多元表現經驗的多或少沒有關係。而且大學審查書面資料會採用綜合評量，不必每一項都要有資料。在學生學習歷程檔案系統的採計限制規定：高中職的孩子每學年可以上傳的「多元表現」至多 10 件，累積至高三畢業前皆有足夠的數量。而每位學生最多只能勾選 10 件，作為大學申請入學、四技二專甄選入學的參考，所以不要求競賽、課外活動的參與經驗要多，而是能在參與過程中真正有收穫，並整理出自己的心得。
- 升學大專校院
108 課綱實施後，對學生未來升大學入學有什麼樣的影響？
影響不大喔！維持現有主要四種入學管道，各管道入學方式及資格都沒有改變。為了落實 108 課綱理念，大學入學的考試與招生有些微調整：
(1) 學測與分科測驗考試會更貼近生活情境的題目選材，並適度融入素養考題，希望能讓學生將所學與日常連結。
(2) 招生（繁星及申請入學）辦理期程向後延，讓高三的學習歷程都可以包含到下學期的內容，將會更完整。
(3) 「申請入學」第二階段備審資料將改參考「學習歷程檔案」及學習歷程自述與其他大學校系自訂資料，與指定項目甄試（如面試、術科、筆試與實作等）成績占第二階段總成績至少 50%，綜合評估學生的學習過程。 - 升學大專校院
108 課綱對技專考試與招生會有什麼改變？
為落實108課綱理念，技專校院的考試與招生都有些微調整：
(1) 統測考試會更貼近生活情境的題目選材，並適度融入素養考題，希望能讓學生將所學與日常連結。
(2) 招生上的調整則包含：甄選入學備審資料參採「專題實作及實習科目學習成果」及「學習歷程資料」，占第二階段總成績至少40%；「科技校院繁星聯合推薦甄選」因應部定必修實習科目新增技能領域科目，因此成績比序項目納入技能領域科目。 - 升學大專校院
大學端有什麼樣的做法落實多元入學？
多元入學的目的，是希望不同特質的學生，可以選擇最適合自己的升學管道。因此，大學招生必須審慎評量、審查學生的學習內容與多元學習成果，是否呼應大學各科系所需的人才特質。大學招生委員會與高中端合作，協助學生選課及生涯輔導需求，並要求各校系公告學習準備建議方向，與招生時會參考的學習歷程項目重點，讓高中學生的學習方向更具體。
另外還有全面推動大學招生專業化試辦計畫，協助各校依據各系選才需求，更有系統及善用評量尺規來審視學生學習歷程，讓審查學生多元學習成果的標準可以維持品質與專業。
- 升學大專校院
如果沒有上到一些非常特殊的選修課，是不是就不能申請理想的科系？
不會喔！大學端看待學生的學習歷程檔案資料時，是做綜合性考量，選修課的學習成果只是參考的資料之一。各大學校系都還有另外自訂要檢核學生學習歷程檔案的項目，目的都是為了要能夠了解各個學生過去的學習紀錄、學習動機及特質。在這樣的審查過程中，可以參考的資料面向很廣、大學的評審教授都會做通盤考量，不會因為學生有沒有上某些課程，就不錄取他。