發展心理學兒童發展雙葉

商品規格表

[出版社]	雙葉書廊
[作者]	Laura E. Berk 著古黃守廉,姜元御,曾幼涵,陳亭君,李美芳,黃立欣譯
[ISBN]	9789862802991
[替代書名]	Child Development 9/E
[版次]	二版
[裝訂／頁數]	平裝/664頁
[出版日]	2015/08/03

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商品簡介

本書簡介

本書的論述內容點出了目前發展議題的核心概念、理論以及研究趨勢。藉由生物基礎、社會情境和文化各種因素的整合，來檢視人類的思維、感受和行為的發展歷程。
本書內容涵蓋了許多實際且具有意義的臨床運用。從理論和實徵研究，對於社會政策問題提出務實的解決方向，提供讀者連結學習和真實世界的具體方式。本書的內容也提供了多元文化的觀點，並且給予深度的探討與介紹，用以了解情境與文化對兒童發展的影響。

商品內容
物流

第一篇兒童發展理論與研究
第01章歷史、理論及應用方向
兒童發展的領域
基本議題
歷史基礎
二十世紀中期的理論
近期理論觀點
兒童發展理論比較
應用方向：兒童發展與社會政策
摘要
第02章研究策略
從理論到假設
常見的兒童研究方法
信度與效度：正確科學研究的關鍵
一般研究設計
有助研究發展的設計
兒童研究的研究倫理
摘要
第二篇發展的基礎
第03章生物基礎、產前發展與生產
遺傳基礎
生育選擇
產前的發展
產前環境影響
生產
生產方法
出生併發症
遺傳、環境與行為：展望未來
摘要
第04章嬰兒：早期學習、動作技能與知覺能力
有組織的新生兒
嬰兒動作發展
嬰兒知覺發展
早期剝奪與充實：嬰兒期是發展的敏感期嗎？
摘要
第05章身體成長
身體成長的歷程
腦部發展
影響身體成長的因素
青春期：轉變為成人的生理過渡期
青春期事件的心理影響
青春期與青少年健康
摘要
第三篇認知與語言發展
第06章認知發展：Piaget、核心知識觀與Vygotsky的觀點
Piaget的認知發展理論
感覺動作期：出生到2 歲
前運思期：2 到7 歲
具體運思期：7到11歲
形式運思期：11 歲之後
Piaget與教育
Piaget理論的整體評價
核心知識觀
Vygotsky 的社會文化理論
Vygotsky 與教育
Vygotsky 理論的評價
摘要
第07章認知發展：訊息處理觀
訊息處理取向
訊息處理的一般模式
訊息處理的發展理論
注意力
記憶
後設認知
訊息處理在學業學習上的應用
訊息處理取向的評價
摘要
第08章智力
智力的定義
智力定義的近期發展
測量智力
智力測驗可以預測哪些事項，預測表現又如何？
IQ 的種族與社會經濟變異性
解釋IQ 的個別與團體差異
早期介入與智力發展
資賦優異：創造力與才能
摘要
第09章語言發展
構成語言的成分
語言發展理論
前語言發展：準備好開口說話
語音發展
語義發展
語法發展
語用發展
後設語言覺察的發展
雙語主義：兒童期學習兩種語言
摘要
第四篇性格與社會發展
第10章情緒發展
情緒的功能
情緒表達發展
對他人情緒的理解與回應
氣質與發展
依附的發展
依附、父母就業以及兒童照顧
摘要
第11章自我與社會理解
自我出現與自我概念的發展
自尊：自我概念的可評價面
建構認同：我要成為什麼樣的人？
有關他人的思考
理解衝突：社會問題解決
摘要
第12章道德發展
道德根基於人類的本性
道德作為社會規範之採納
道德作為社會理解
與道德有關的自我控制之發展
自我控制的另一面：攻擊的發展
摘要
索引
第13章性別差異與性別角色發展
第五篇影響發展的環境
第14章家庭
第15章同儕、媒體與學校

前言
給學生的話

Chapter 1 發展心理學的研究
1.1 發展心理學
發展心理學中一再重現的議題
人類發展的基本影響因素：生物心理社會架構
■真實人物：蓮娜‧荷恩
神經科學：發展心理學之窗
1.2 發展的理論
心理動力理論
學習理論
認知發展理論
生態與系統取向
人生全程觀、補償性的選擇最佳化與人生時程觀
整體的樣貌
1.3 發展的研究方法
發展心理學研究的測量方法
常見的研究設計
發展研究的設計
■焦點研究：生活滿意度的穩定與變化
整合不同研究的結果
研究執行的倫理
研究結果的呈現
研究結果的應用：社會政策
■你認為呢：幹細胞研究

Part 1 產前的發展、嬰兒期與幼兒期

Chapter 2 生物基礎：遺傳、產前發展與出生
2.1 人之初：23對染色體
遺傳的機制
基因的問題
遺傳、環境與發展
■真實人物：班尼與麥特選擇各自的利基
2.2 從受孕到出生
受精卵期（第1-2週）
■你認為呢：21世紀的受孕方式
胚胎期（第3-8週）
胎兒期（第9-38週）
2.3 產前發展的影響
一般潛在危險因子
畸胎原：藥物、疾病與環境危害
畸胎原如何影響產前發展
產前的診斷與治療
2.4 分娩與生產
分娩的階段
生產的方式
為人父母的調適
生產時的併發症
■焦點研究：出生時體重過輕嬰兒的認知功能損害
嬰兒的死亡率

Chapter 3 探索世界的工具：生理、知覺與動作的發展
3.1 新生兒
新生兒的本能反應
新生兒的檢測
新生兒的狀態
氣質
3.2 身體的發展
身體的成長
神經系統開始運作
3.3 移動與抓取：早期的動作能力
自行移動
精細動作能力
3.4 認識這個世界：知覺
嗅覺、味覺與觸覺
聽覺
視覺
■焦點研究：嬰兒期的臉孔處理功能特化
感官訊息的整合
3.5 自我覺識的形成
自我概念的起源
心智理論
■真實人物：「眼見為憑」的3歲

Chapter 4 思考和語言的萌發：嬰幼兒時期的認知發展
4.1 思考的開始：皮亞傑的觀點
認知發展的基本原則
■真實人物：認識蝴蝶：動作學習的同化作用與調適作用
感覺動作期的思考
前運思期
外表就是真實
皮亞傑理論的評價
擴充皮亞傑的看法：兒童的天真理論
4.2 嬰幼兒期的訊息處理
訊息處理的基本原則
注意力
學習
記憶
數能力的學習
4.3 心智與文化：維高斯基的理論
最佳發展區
搭設鷹架
私自語言
4.4 語言
邁向言語之路
從第一個詞到愈來愈多的詞
■焦點研究：嬰兒可以從觀看嬰兒導向的媒體學習字詞嗎？
說出句子：文法的發展
與他人溝通

Chapter 5 進入社交世界：嬰幼兒時期的社會情緒發展
5.1 初期：信任與依附
艾瑞克森心理社會的早期發展階段
依附的發展
決定依附品質的要素
依附、工作與其他方式的照顧
■真實人物：露易絲、比爾與莎拉
5.2 情緒的萌發
情緒的功能
情緒的經驗與表達
辨識與運用他人的情緒
情緒的調節
5.3 與他人的互動
遊戲的喜悅
幫助他人
5.4 性別角色與性別認同
意象中的男人和女人：真實與想像
性別分化
■焦點研究：媽媽如何與孩子談論性別？
性別認同
性別角色的演變

Chapter 6 上學去：學齡兒童的認知與身體發展
6.1 認知發展
愈來愈縝密的思考：皮亞傑的觀點
■真實人物：組合推理比賽
學習與記憶的訊息處理策略
6.2 學業性向
智能理論
比奈與智能測驗的發展
測驗有效嗎？
遺傳與環境的因素
種族與社經地位的影響
6.3 特別孩子的特殊需求
資優與具創造力的孩子
能力障礙的孩子
■焦點研究：閱讀障礙兒童的聲韻表徵
注意力缺陷過動症
6.4 學業能力
閱讀
寫作
數學能力
■真實人物：欣瑩愛上學
有作為的學校，有效能的老師
6.5 身體的發展
成長
動作能力的發展
體適能
參加運動隊

Chapter 7 擴充社交領域：學齡兒童的社會情緒發展
7.1 家庭關係
家庭是一個系統
父母教養方式的層面與類型
手足
離婚與再婚
■焦點研究：幫助親子調適離婚後生活的課程評估
變調的親子關係：兒童虐待
7.2 同儕
友誼
團體
受歡迎與被排擠
暴力的孩子與受害者
7.3 電子媒體
電視
電腦
7.4 瞭解他人
對他人的描述
■真實人物：告訴我有關你很喜歡的那個女孩
瞭解他人的想法
偏見